第78节(3/3)

，班上的人也有面，班级考得好，我作为班也更有底气。明白这一，也就明白了奖励机制中的神激励。”

说着说着，李双睫已经坐在了张国栋的办公桌前：“培养集意识，树立班级主人翁形象，这就必须组织和参与集活动，在其中获得班级的认同，自发维护班级的方方面面面。”

“就像之前的校运动会、校篮球赛等活动，这些校方认为无益于学业的活动，实则大有用。这些活动能够使班级重拾积极，增同学之间的组织、协调能力，有益于日常学习。”

见张国栋是真的把话听去了，李双睫又看向裴初原：“之前会落实的学习小组任务，展如何了？”

裴初原意识地站直：“据这次期末成绩来看，各班总都有步。同学们反应学习小组这以组包的形式可以落实到每一个人的上，逐层理也让班的压力小了很多。”

理应如此，李双睫颔首：“继续保持，有新问题也要及时向组织反馈，学习小组作为二年级的新政策，如果学期的试效果持续走好，就可以考虑放到一和三年级。”

张国栋拿开会的小本：“明白。”

李双睫拿起茶饮了一，十足的领导气派：“面行大会的一议程。就张国栋同志提的问题，代表给以建议：一、因地制宜；二、明确奖励机制；三，权利放。”

“其中，明确奖励机制是最重要的。果冻你说说，学生们最需要什么？”

张国栋：“学生肯定需要……”

一时间，他竟然有些茫然了。

学生需要什么他不太了解，但老师需要什么他肯定知，需要学生成绩好、服从纪律、仪容整洁，这样才能方便理，不……错！李双睫气得拍桌，这些都不是学生需要的！

“你们真自私！把老师、家的期望行压在学生上！这样畸形的价值观又怎么形成正确的奖励机制呢？”

张国栋觉得不能类比：“那和企业怎么能一样？企业的奖励机制都是给钱的，难学生考得好要老师掏钱？”

“想当然化！”李双睫冷笑。

她看向裴初原：“你觉得呢？”

裴初原斟酌：“满足。”

李双睫示意他继续说去。

“学习，说到底都是为了分数，很少有人抱着真正学习的态度去学。分数是为了好看，是为了他人认同而萌生的满足，也许是老师、家，也许是边的朋友……喜的人。”

“没错。”李双睫说，“对于中这个阶段来说，学习到的知识是无法直接对应质反馈的，所以绪反馈就变得尤为重要。考得好，接受奖励，再接再厉，这个就是良好的节奏。”