方清昼当即有理有据地抗辩:“反问是一
和善且尊重的表达。给予对方思考跟斡旋的空间。所以老师在回答问题,员工在提
建议后,都会反问一句‘您觉得呢?’,来作为结语,它有什么问题?”
周随容:“……”
方清昼见他愚钝,继续给他举例:“比如有人问,‘你可以接受我的采访吗?’,a选项,‘你觉得我可以吗?’,跟b选项,‘不行。’,两者比起来,前者更富有人
味。”
“我选b!”周随容察觉她在自己不在的时间里学到了奇奇怪怪的知识,提心吊胆地说,“你不要再用反问句了。它不适合你。”
方清昼吃了一惊,思忖过后,不甘地质疑:“林
都是这么说的。”
周随容说:“她的确是在
怪气。”
方清昼皱着眉,明显被绕得糊涂,不悦嘀咕
:“好麻烦。”
周随容摸了摸她的脸,后者
肤被太
烘得发
,微微
汗,
受到凉意,站着没动。周随容先前的烦躁便跟着
气蒸发散去大半。
他认为多半是自己杞人忧天。方清昼怎么可能
违法
纪的事?她
本
会不到那
恶意。
方清昼鲜少跟他提及自己的过去,因为觉得那段往事乏善可陈。周随容只能从她偶尔的透
中拼凑
大概的画面。
——很小的时候父母离婚。
破碎的两人最后的相
方式,是不断用最恶毒的语言
行着最赤^
的攻击,且致力于要让方清昼来指证对方的失败和过错。在崩坏前夕,将对方和自己撕扯到面目全非,把丑陋的面目完整清晰地留给方清昼,然后舍弃了这段疯狂而病态的关系,各自奔赴崭新的前程。
方清昼不到十岁就开始了独立生活。
边接
最多的是两个照顾她起居的保姆。她不喜
跟保姆
过多
,每天绝大多数时间用于学习。
求学阶段,她
边的同学、师
,都对她带有年
者的包容跟
谅。不介意她的固执和自我。不需要她任何的将就与
合,会主动地听取她的声音跟需求。
大众
于对天才的偏
,也不会指正她无意
的冒犯。反而会在她尝试
社会化的过程中,鼓励她更加的直白和坦率。
她不必在乎别人的脸
,不必在意言语的表达,享受着无数人的
捧和称赞,随心所
地
大。
她像是一个
大的发光
,也因此跟所有人都保持着难以
及的距离。
周随容有时候会想,如果方清昼没有遇到自己会是什么样
。
或许她依旧站在光线聚焦的
台上,平等且疏离地注视着从
边路过的每一个人。
而不是会在背后悄悄拉着他,跟他讨论“某某是不是不开心”,“刚才气氛那么尴尬大家为什么要笑?”,又或是,“谁谁的表
看起来很为难,他需要我的帮助吗?”。在得到印证后则得意地表示:我就知
!
即便她可以适应并享受这
孤独,周随容依旧会不可抑制地
受到心疼。
周随容伸
手,搭住她的腰,牵她
来,说:“先吃饭吧,大思想家。”